染雾《与朱元思书》教案豆丁网 篇一
《与朱元思书》是唐代文学家韩愈的一篇名篇，也是他的代表作之一。这篇文章以书信的形式，表达了韩愈对朋友朱元思的思念之情，同时也借此表达了他对社会现状的不满和对士人责任的呼吁。本文将通过分析文章的结构、用词和表达手法，来解读《与朱元思书》的主题和意义。
首先，文章的结构十分简洁明了，分为三个部分：开篇自述，中间的叙述和抒发情感，以及尾声。开篇自述中，韩愈直接表达了对朱元思的思念之情，通过简短的几句话，立即吸引了读者的注意力。中间的叙述部分，韩愈用具体的事例和细节，展现了自己对社会现状的不满和对士人的期望。最后，通过对朱元思的祝福和自己的决心，文章在尾声中给读者留下了深刻的印象。
其次，文章的用词精准而富有表达力。韩愈在文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、夸张和对比等，使文章更加生动有趣。例如，在开篇自述中，韩愈用“天涯海角”来形容自己与朱元思的分离之痛，通过这个比喻，不仅表达了自己的思念之情，也突出了友情的珍贵和宝贵。在中间的叙述部分，韩愈用“塞上江南，亦将可知”来形容士人的遭遇和处境，这种夸张的表达方式，使读者更加能够感受到韩愈对社会现状的不满和对士人的关注。
最后，文章通过真诚的感情和坚定的决心，传递了深刻的主题和意义。韩愈在文章中表达了对朱元思的思念之情，同时也表达了对社会现状的不满和对士人责任的呼吁。他希望通过自己的努力，改变社会的现状，振兴士人的精神风貌。整篇文章充满了真情实感和责任感，使读者对韩愈的思考和呼吁产生共鸣。
总之，《与朱元思书》是一篇具有深刻主题和意义的文章。通过对文章结构、用词和表达手法的分析，我们可以更好地理解和解读这篇名篇的内涵和价值。
《与朱元思书》教案豆丁网 篇二
《与朱元思书》是唐代文学家韩愈的一篇名篇，也是他的代表作之一。这篇文章以书信的形式，表达了韩愈对朋友朱元思的思念之情，同时也借此表达了他对社会现状的不满和对士人责任的呼吁。本文将通过分析文章的结构、用词和表达手法，来解读《与朱元思书》的主题和意义。
首先，文章的结构十分简洁明了，分为三个部分：开篇自述，中间的叙述和抒发情感，以及尾声。开篇自述中，韩愈直接表达了对朱元思的思念之情，通过简短的几句话，立即吸引了读者的注意力。中间的叙述部分，韩愈用具体的事例和细节，展现了自己对社会现状的不满和对士人的期望。最后，通过对朱元思的祝福和自己的决心，文章在尾声中给读者留下了深刻的印象。
其次，文章的用词精准而富有表达力。韩愈在文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、夸张和对比等，使文章更加生动有趣。例如，在开篇自述中，韩愈用“天涯海角”来形容自己与朱元思的分离之痛，通过这个比喻，不仅表达了自己的思念之情，也突出了友情的珍贵和宝贵。在中间的叙述部分，韩愈用“塞上江南，亦将可知”来形容士人的遭遇和处境，这种夸张的表达方式，使读者更加能够感受到韩愈对社会现状的不满和对士人的关注。
最后，文章通过真诚的感情和坚定的决心，传递了深刻的主题和意义。韩愈在文章中表达了对朱元思的思念之情，同时也表达了对社会现状的不满和对士人责任的呼吁。他希望通过自己的努力，改变社会的现状，振兴士人的精神风貌。整篇文章充满了真情实感和责任感，使读者对韩愈的思考和呼吁产生共鸣。
总之，《与朱元思书》是一篇具有深刻主题和意义的文章。通过对文章结构、用词和表达手法的分析，我们可以更好地理解和解读这篇名篇的内涵和价值。
《与朱元思书》教案豆丁网 篇三
1、教材的地位和作用：
本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。
为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。它要求全文背诵，可见其精美。学生学习本文是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，善于启发学生的想象和联想。
2、教学目标：
⑴知识目标：学习本文按总分顺序写景状物的方法；体会作者融情于景的写法；反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
⑵思想目标：本文描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。体会出作者的志趣和人生态度。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。
3、教学的重点、难点：
重点：反复诵读理解文章内容，从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
难点：把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。
虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。
阅读──讨论──点拨──扩展；
朗诵法
、背诵、讨论质疑、自主合作探究。
多媒体辅助教学。
一、导入
“天下佳山水，古今推富春。”（元·吴恒赞）
“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。”（唐·韦庄）
“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”（宋·苏东坡）
1、听课文录音，正音，掌握重点词语：
韵 柯 缥碧 轩邈 泠泠 戾天 经纶 负势
2、诵读：采用多种形式，形成齐读、分读、领读、目的是熟读成诵。
二、研读课文，探究思考
1、整体感知课文，从审美的角度看，你认为此文美在何处？结构有什么特点？总分，脉络分明。
得出结论：(一)结构美
2、文章如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的？
3、从各种声音中你会感到什么？
得出结论：(二)意境美
4、请你在文中找出体现作者情感和志趣的语句。
“从流飘荡，任意东西”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
得出结论：(三)志趣美
5、读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，琅琅上口，节奏感强。
得出结论：(四)语言美
三、思维拓展
展开想象：根据自己乘船、坐车或者骑车之体验，描述你所见之景象，要具体，给人以亲见之感。
四、教师小结
学习了《与朱元思书》，我们如同读了一本好书，欣赏了一幅好画，在收到美的熏陶之时，我们以后在写作文时，尤其游记类文章，也要注意景物描写的生动具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情。
《与朱元思书》教案豆丁网 篇四
同学们，在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”“天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到《与朱元思书》。
关于《与朱元思书》我们要学习哪些知识呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。
知识与能力：熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。
过程与方法：品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。
情感态度与价值观：把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。
教学重点：文言文知识积累、品读精美语言鉴赏美点。
教学难点：学习作者写景的技巧，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。
教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法
好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：
ppt展示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。
学生一：读音指导
接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。
jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān
俱 缥碧 夹岸 轩邈 泠泠 转 鸢
lì kuī kē zhòu yóu shū
戾 窥 柯 昼 犹 疏
学生二：节奏、重音、情感、语速
本文是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应该是二二拍。
例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读）
重音：急湍甚箭，猛浪若奔。
在本句中“箭”和“奔”应该读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。
情感：本课应读出对大自然的赞美、热爱之情。如:奇山异水，天下独绝。
语速：舒缓
学生三：示范朗读
学生四：请同学们举手朗读出自己喜欢的自然段。
评价：我对某某同学的朗读做一下简单的评价，他读出了……，但在……方面还需改进一下，就会更好。
学生五：请全班同学齐声朗读。（学生五对全班同学的朗读进行评价指导）
读通大意是学习文言文的基础，预习课上大家已经以小组为单位进行了预习，认真梳理了这篇文章的大意和文言现象，接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。
1、重点字词及重点句子
俱：全、都
净：消散
许里：左右
独绝：绝妙
缥碧：青白色
负势竞上：凭借
戾：至，到达
经纶：治理、筹划
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
像鸢飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
2、通假字：千转不穷，同“啭”鸟叫声
窥谷忘反，同“返”归、还
3、词类活用：猛浪若奔，飞奔的马
互相轩邈，向高处和向远处伸展
任意东西，向东向西漂流
4、古今异义：一百许里，古义：左右，今义:允许
千转不穷，古义：穷尽，今义：贫穷
梳理完文言知识，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思考下面两个问题。
（一）作者运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？
学生：奇山异水，天下独绝。
（二）这篇文章的结构是什么？
学生：总分，先写异水，再写奇山。
接下来请同学们担当小小欣赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。
ppt呈现：用“山（水）之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。
提示：（一）展现文字所表现的美妙画面；
（二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进行评点。
任务分配：1、2、3组寻找“山之美”；4组点评；5、6、7组寻找“水之美”；8组点评。
（点评小组可从书写、展示内容、表达能力、互动能力等方面进行点评。）
时间：六分钟
展示方式：大卡
鉴赏示例：
山水之美，美在风烟俱净，天山共色。
表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒畅。这两句是作者登州纵目的总体感受，宏观勾勒，异常大气。
用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。
教师总结：同学们，本节课我们从朗读课文、学习文言知识、分析文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领略了富春江的美景，感受到了作者热爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学愿意在黑板上展示？
学生总结：拿出小卡，绘制思维导图。
写一篇富春江的导游词（200字）
