染雾小学一年级拼音教学反思 篇一
在小学一年级的拼音教学中，我们发现了一些问题，需要进行反思和改进。首先，我们发现学生在学习拼音的过程中缺乏兴趣和动力。很多学生对于拼音的学习并不感兴趣，他们觉得拼音只是一种无聊的功课，缺乏实际的运用场景。这导致了学生对拼音的学习态度不积极，学习效果也不理想。
其次，我们也发现了一些教学方法上的问题。在教学过程中，我们主要采用了传统的板书和讲解的方式，缺乏趣味性和互动性。学生只是被动地接受知识，没有机会进行实践和巩固。这导致了学生的学习兴趣和积极性的下降。
对于以上问题，我们需要采取一些改进措施。首先，我们可以通过引入一些有趣的游戏和活动来激发学生的学习兴趣。比如，我们可以设计一些拼音拼图游戏，让学生通过拼音的拼写来完成拼图，增加互动性和趣味性。同时，我们也可以组织一些拼音比赛或者演讲活动，让学生有机会展示自己的拼音能力，增强学习的动力和积极性。
其次，我们可以借助现代科技手段来进行拼音教学。比如，我们可以使用一些教育APP或者电子教具来帮助学生学习拼音。这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以让学生在课后进行巩固和复习。同时，我们也可以利用多媒体教室的设备，通过播放一些生动有趣的拼音视频来激发学生的学习兴趣。
最后，我们还需要改进教师的教学方法和态度。教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性，要注重启发学生的思考和发现，而不是简单地灌输知识。同时，教师也应该及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习自信心。
总之，在小学一年级的拼音教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用多种有趣的教学方法和手段，让学生在愉快的学习氛围中掌握拼音知识，并能够灵活运用。只有这样，才能够提高拼音教学的效果，让学生在学习中取得更好的成绩。
小学一年级拼音教学反思 篇二
在小学一年级的拼音教学中，我们发现了一些问题，并进行了反思和改进。首先，我们认识到了学生在拼音学习中的难点和困惑。拼音是学生学习汉字的基础，但是对于一年级的学生来说，拼音的发音和拼写并不容易掌握。他们经常会出现发音错误或者拼写错误的情况，导致了学习的困惑和挫败感。
为了解决这个问题，我们采取了一系列的措施。首先，我们在教学过程中注重了拼音的发音训练。我们通过反复听音、模仿发音的方式，让学生逐渐熟悉拼音的发音规则，并能够准确地发音。同时，我们也组织了一些拼音口语练习，让学生有机会进行口头表达，提高口语表达能力。
其次，我们注重了拼音的拼写教学。我们通过板书和讲解的方式，向学生介绍了拼音的拼写规则和技巧。同时，我们也进行了一些拼音拼写练习，让学生能够掌握拼音的拼写方法。为了增加学生的学习兴趣，我们还设计了一些有趣的拼音拼写游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的知识。
除此之外，我们还加强了与家长的沟通和合作。我们向家长介绍了学生在拼音学习中的难点和困惑，并提供了一些拼音学习的指导和方法。同时，我们也鼓励家长在家里和学生一起进行拼音学习，增加学生的学习时间和机会。
通过以上的改进措施，我们发现学生的拼音学习效果有了明显的提高。学生在拼音的发音和拼写上出现的错误和困惑明显减少，学习的积极性和自信心也有所提高。同时，学生对于拼音学习的兴趣也有了明显的增加，他们通过不同的方式和手段来进行拼音学习，提高了学习的效果。
总之，在小学一年级的拼音教学中，我们要注重学生的学习困惑和难点，采取有效的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和积极性。只有这样，才能够让学生在拼音学习中取得更好的成绩，为后续的汉字学习打下坚实的基础。
小学一年级拼音教学反思 篇三
教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入，请出ao、ei、uü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学ai的时候，先请同学们看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ai的四声教学，我是事先准备好ai的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是老师直接板书ai的四声既省时，又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。
然后我进行了四声的巩固联系，由于太紧张，把几句不连贯的句子说成了儿歌，给了学生一个错误的信息，这是很不应该的，如果把四声编成一首儿歌，教学效果会更好。
随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。
在教学ui的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致部分的学生拼错。
纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对学生回答问题的响亮程度，对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励，特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上激励了学生，效果非常好。但是教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
整堂课虽然课堂气氛活跃，但是，学生们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换，将更有利于学生的学习。
小学一年级拼音教学反思 篇四
通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
小学一年级拼音教学反思 篇五
对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。
孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。
1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。
汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、讲故事
讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。
4、游戏中学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
小学一年级拼音教学反思 篇六
1、联系旧知，导入新课：
本课出现的`声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定
的联系。
2、借助图画，读准字音，记清字形：
对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么?生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今天学得zh，接着我就带学生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢?有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
3、对比练读，分清平、翘舌音：
通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
4、游戏巩固拼音的发音：
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。
