染雾初中口语交际教案 篇一
主题：自我介绍及问候语
目标学生群体：初中一年级学生
教学目标：
1. 学会用简单的英语进行自我介绍；
2. 学会使用基本的问候语；
3. 培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学准备：
1. 教师准备一些图片或卡片，上面写有学生的个人信息，例如姓名、年龄、爱好等；
2. 教师准备一些常见的问候语卡片。
教学过程：
Step 1: 自我介绍
1. 教师先进行一次自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
2. 教师请学生依次进行自我介绍，可以利用准备好的图片或卡片来帮助学生表达。
Step 2: 问候语
1. 教师出示问候语卡片，向学生解释其含义，并示范如何使用。
2. 教师与学生进行问候对话练习，例如：
Teacher: Good morning, Alice!
Alice: Good morning, teacher!
Teacher: How are you today?
Alice: I'm fine, thank you. And you?
Teacher: I'm fine too. Thank you.
Step 3: 练习
1. 学生分成小组，互相进行自我介绍和问候对话练习。
2. 教师在小组之间进行巡回指导和纠正。
Step 4: 表演
1. 每个小组选出一名代表，进行自我介绍和问候对话的表演。
2. 教师进行点评和总结。
教学延伸：
1. 学生可以在课后继续练习自我介绍和问候对话，增加口语表达的熟练度；
2. 学生可以尝试用英语写一篇关于自己的简短介绍，然后在班级或家庭中进行展示。
初中口语交际教案 篇二
主题：日常生活用语
目标学生群体：初中二年级学生
教学目标：
1. 学会使用日常生活中常见的英语用语；
2. 学会用英语进行简单的购物和点餐交流；
3. 培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学准备：
1. 教师准备一些与日常生活有关的图片或卡片，例如购物、点餐等场景；
2. 教师准备一些常用的日常用语卡片。
教学过程：
Step 1: 日常用语
1. 教师出示日常用语卡片，向学生解释其含义，并示范如何使用。
2. 教师与学生进行常见日常用语的对话练习，例如：
Teacher: Can I help you?
Student: Yes, I'm looking for a pair of shoes.
Teacher: What size do you wear?
Student: I wear size 8.
Teacher: Here you are. How about these?
Step 2: 购物交流
1. 教师出示购物场景的图片或卡片，向学生解释其背景，并示范如何进行购物交流。
2. 教师与学生进行购物对话练习，例如：
Teacher: How much is this T-shirt?
Student: It's $10.
Teacher: Can I try it on?
Student: Sure. The fitting room is over there.
Step 3: 点餐交流
1. 教师出示点餐场景的图片或卡片，向学生解释其背景，并示范如何进行点餐交流。
2. 教师与学生进行点餐对话练习，例如：
Teacher: What would you like to eat?
Student: I'd like a hamburger and a coke, please.
Teacher: Anything else?
Student: No, thank you.
Step 4: 练习
1. 学生分成小组，互相进行购物和点餐对话练习。
2. 教师在小组之间进行巡回指导和纠正。
Step 5: 表演
1. 每个小组选出一名代表，进行购物和点餐对话的表演。
2. 教师进行点评和总结。
教学延伸：
1. 学生可以在课后继续练习日常生活用语，增加口语表达的熟练度；
2. 学生可以尝试在班级或家庭中进行购物和点餐的实际交流练习。
初中口语交际教案 篇三
写字：
（1）初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
（3）能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。
本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：
先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……
怎样才能把字写好呢？老师可以稍做提示：
1、保持正确的书写姿势。
2、把字均匀地写在格子中间。
3、注意字的笔画。
4、注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。
口语交际：
本册教材中出现了六次口语交际的内容：
1、自我介绍
2、借铅笔
3、打电话
4、悄悄告诉他
5、我们来讨论
6、听故事讲故事
口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：
1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。
3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于
学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友？你最喜欢班上的哪个同学，为什么？
初中口语交际教案 篇四
在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、机灵
初中口语交际教案 篇五
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
黧谈话导入。激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
初中口语交际教案 篇六
1、学会写开场白
2、学会写串联词
围绕主题写开场白，根据节目写串联词
学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
1课时
1、 明确学习重点。
2、 感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。
3、 欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论：文艺节目的开场白有何要求？
4、 明确开场白的要求。
5、 欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确：
（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
（2）、能紧扣节目内容。
（3）、不冗长。
（4）、生动风趣
欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求：
积极清新，重格调
营造氛围，重情感
新颖自然，重交流
9、纷纷上台主持节目。
10、总结：
1、导入：
俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。
3、 播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？
提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、 明确开场白的要求：
内容要紧扣主题。
语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。
5、 播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。
6、 组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？
7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。
8、 老师帮助写好节目名称。
9、 组织学生合作演练。
10．总结：让学生齐读赵忠祥的名言。
这一节课可以说是比较成功的，积极性很高，大多能踊跃参与。而且，有些学生写的开场白和串词真的很好。遗憾的是，还是有那么一两个学生不会，鉴于课堂时间的限制，也有一些学生没有机会展示自己的才华。前面的节奏稍慢了些，还要调整。
